學習困難兒童主要表現為上課注意力不集中、多動、難于控制自己的行為;閱讀困難，常出現增字、漏字、竄行 停頓次數過多;計算易出錯，忽略小數點、記錯運算符號;詞句貧乏，造句、作文困難;記憶力不佳，情緒不好，脾氣暴躁、任性，不能與伙伴友好交往等等。他們的學習成績總是處在中下水平，這些兒童由于學習成績不佳，在學校經常受到老師的批評、同學的冷落，在家里，也經常受到家長的指責，甚至打罵。久而久之，他們的自我評價降低，自信心不足，對學習逐漸失去興趣，從而使學習成績進一步下降，形成惡性循環。

　　婦女兒童保健中心心理行為、學習能力訓練中心自創辦以來，共收治學習困難兒童近兩萬人次，通過對這些兒童檢查評估發現，他們大多智商正常，有的甚至超常，但他們的學習能力水平未能卻未達到實際年齡水準。他們在聽知覺、視知覺、感覺運動、手眼協調等方面能力不能隨著年齡的增長而提高，因而學習能力不能得到均衡發展。對這些孩子初步確定學習困難類型后，為其制定出個體的訓練計劃，以兒童喜愛的游戲的方式，在感覺運動、聽知覺、視知覺、手、眼、腦協調等方面進行**訓練。訓練師將培養兒童的自尊、自信、自強作為一條主線貫穿與訓練始終，不斷的讓他們體驗成功，讓他們知道“我能行”。不斷地激發他們的學習熱情。與此同時，及時與家長溝通，改進教育方法，對于一些不良行為進行及時有效的行為矯治 。

　　經過2~3個療程的訓練，90%得兒童出現了不同程度的進步，主要表現在動作的協調能力提高;自控能力加強、注意力改善;書寫速度加快，字跡工整、筆劃顛倒現象減少;計算正確率提高，學習主動性提高，自信心增強，學習成績提高，從而使學習進入良性循環。

　　因此，當孩子出現上述學習困難的現象時，家長應該給孩子以充分的理解和同情，并及時帶孩子到專業治療教育機構進行檢查、測試，以徹底了解其學習能力現狀是正常、超常、還是落后，以便及時得到訓練和矯治。否則會錯過了較好的干預時機。