這是真實的發(fā)生在心理治療室的故事，但是，請不要設定他是哪一個人，更不要對號入座。因為，一個孩子的問題，包含了這個世界很多孩子的問題。請您只從心理的角度，看看這里發(fā)生的什么事情。

　　一個月前因為在學校調皮搗蛋，這個9歲的男孩子在媽媽和爸爸帶他來醫(yī)院找殷青云主任，殷主任看后沒有開藥給他吃，介紹了他來做心理治療。他來的時候，我正在看一首關于心理學方面的詩，這首帶有比如、想象，需要抽象理解的詩，連我都很難準確地表達其中的內容。但是，當我比較艱難地向初次見面的他講述這首詩(所表達)的意義的時候，他竟然能明白其中的思想內涵，讓我大跌眼鏡。那天，無意之間說了給他做的沙盤游戲圖片要拍照，結果，他竟然做了一個“面具”沙盤出來，再次讓我震驚。雖然“面具”沙盤也能在一定程度上能透露出來訪者的內心狀況，但是，這么小的孩子能有強大的潛意識保護能力，讓人不得不佩服。

　　今天他的到來，猛地看到他讓我吃了一驚：本來就很瘦的身體，更瘦了，好像風一吹就能吹倒。問他是怎么回事，他說是大病了一場，住了一個月的院，之后就沒再說什么。當治療結束之后，我從他爸爸那兒了解到，一個月前他說頭痛，去了好幾家醫(yī)院都檢查不出來是什么問題，后來住院一個月后又自然好了。

　　今天來到治療室的他和上次來時一樣地高興，沒有多余的言語，他很快就開始了自己的沙盤游戲治療過程：他先在沙盤的中上部撥開一些沙子造就一片藍天，藍天上放一只小鳥在展翅翱翔;左下角有一只公雞和一個古廣場;右下角有一顆蔥郁的大樹(治療結束后他分享說那是柳樹)。接著，藍天上有一架綠灰色的戰(zhàn)斗機、一架有紅色“十字架”的救護飛機。放置了這些之后，他看著沙盤，又在藍天上加了一只貓頭鷹。按他的說法：貓頭鷹比小鳥飛得高、救護飛機低飛救人，但是比貓頭鷹飛得高，戰(zhàn)斗機比救護飛機飛得更高。接著，經過一番思考之后，他在沙盤的中下，擺了一張桌子、兩張沙發(fā)、兩張凳子，有一個“將軍”(比較壯的西部牛仔樣的男人)坐在桌旁吃水果，桌上擺滿了葡萄和一顆大大的藍莓，旁邊站著一個手拿長劍的特警樣的武士(他后來解釋那是將軍的衛(wèi)兵);最后，在右下角，隱藏著一個用手槍對著將軍的男人。整個沙盤游戲結束了，他用迷離的眼光看著前面，給這個沙畫起名字曰：“海上的戰(zhàn)士”。——意識和潛意識銜接的時候，藍天變成了大海，無論是什么，潛意識的能量在這里得到了舒展。從他的沙盤圖畫里，我看到了貓頭鷹所擁有的睿智、救護飛機和衛(wèi)士的自我保護、自我修復的力量。

　　當他就快要完成它的沙游的時候，他突然問我能不能送給他一朵玫瑰花，繼而指著沙盤室里折紙花瓶內**的一朵玫瑰花，說：“就要那支”，接著，在我的耳邊悄悄說：“我有女朋友了!”。我當時有點不以為然，說可以送他，但是，下次**拿回來，因為那不是我的東西，他整個人流露出了明顯的失望，所以，在他的游戲結束之后，我和他談及了他的女朋友。

　　他告訴我他的女朋友是別的班的，也是他的小學的同年級的一個小女孩。我問：“你們發(fā)展到什么程度了?拉過手了嗎?”他說：“拉過了”。我問：“親過嘴了嗎?”他說：“沒有”(我竟然放下了一顆心來)。“拉手的感覺是什么?”他開心地說：“很高興”，“她也高興”。“多么純真的孩子!”我出自內心里一聲感嘆，他竟突然地大哭起來。接著，他斷斷續(xù)續(xù)地一邊張著大嘴哭泣，一邊訴說著：

　　“之前媽媽說我調皮搗蛋，后來我就不調皮搗蛋了，媽媽還是不高興。媽媽說沒有人會讓我做小組長，不會讓我做年級督察，后來，剛好有一個位置，我喜歡做，老師也讓我做，同學也說我做得好，但是，媽媽因為不喜歡我女朋友就和老師聯系，不要我見我的女朋友。媽媽總是說我不好，這也不好，那也不好，還打我(他給我看被媽媽踢的膝蓋上的一塊破裂了的皮外傷)。”他又張大嘴巴大哭起來，“我見不到我女朋友了，所以，想你送我一支玫瑰花，我再送給她。”我給他了紙巾，他擦著他那不斷流出來的眼淚，我真的看到了他的傷心和難過。

　　我們交談了一會，當他明白小女孩不會因為他生病就會在這個“”上“消失”，以后他回學校即使媽媽和老師不讓他去見那個小女孩，他仍然可以像我說的那樣可以自己想辦法偷偷地去“瞄”她一眼而享受看見她的快樂的時候，他慢慢地停止了哭泣。

　　接著，我告訴他，就像我作為一個“女人”，和假的玫瑰花相比，我更喜歡親愛的人送我真的玫瑰花。

　　并以我女兒小的時候在我生日的時候送我她畫的畫為例說：“能代表心意的東西很多，但是，不經過努力得來的東西，別人不會看到它的價值，就不會看到他真誠的心意啊!”，最后，我們商定，以他現在的能力，畫一朵玫瑰比較好。他讓我送一張A4紙給他，我不但答應，還多送他一張，以防止畫錯需要重畫。

　　安心之后的他告訴我，他其實心里也知道，拍拖是長大后的事情，現在，他是喜歡她。我說：“拍拖是要讓自己喜歡的女孩子高興的”，他表示認同：“所以，要買真的玫瑰花給她，要請她吃飯，這些，都需要用自己工作贏得的錢去實現。所以，要等自己長大了才可以拍拖”。

　　看著他瘦削的身體，我問：“女孩子找男朋友，是為了什么?”

　　他說：“陪伴她、保護他。”(他才九歲!)

　　我問：“你這么瘦，怎么能保護你的女朋友呢?”看到他的猶豫，我指著沙盤中的“將軍”(他沒在的自己)說：“你看看，如果你是那個將軍，不但你自己很強壯，還有人保護你，那樣，你就更能保護你的‘女人’了，是嗎?”

　　“是的”，他很有信心地說。

　　“那你以后怎么辦呢?”

　　“我要當將軍”他很堅定。

　　“當將軍要考軍校，軍校是解放軍大學，那你這樣搗蛋，如果學習不好，以后怎么考取那個大學呢?”他說：“我不想搗蛋了，我要考大學，當將軍!”并握緊拳頭。

　　我們拉鉤并擊掌，他承諾長大后有一天當了將軍，如果路過我的治療室，會帶著他的警衛(wèi)來看看我(這是我一貫的“伎倆”，卵此，在每個孩子的心里，刻上一個“承諾”)。我以為時間到了，可以結束了，結果，他突然又大哭起來了：“可是，我還是害怕媽媽總是覺得我不好，媽媽和爸爸只是喜歡妹妹!”

　　了解到他在四歲之前，爸爸媽媽出外打工，把他留給爺爺奶奶帶之后，我問：“媽媽是男人還是女人?”(今天他是和爸爸來的，我記得那個焦慮無比的媽媽)。

　　他突然破涕為笑了，“媽媽是女人”，沉思一下又說：“女人是成不了大事的!”。

　　雖然心里有點不爽，但是，對著一位未來的“將軍”，我故意拖長聲音：“是—啊!那要不要和她計較?!”

　　“不要”，他堅定地說。

　　看著他那張長大后可能是一位帥氣的男子漢的臉，長長的眼睫毛還是挺好看的，我以豁出去的姿態(tài)揮揮手，對他說：“無論怎么樣，她把你生得這么漂亮，又這么聰明，我們是不是應該對這個媽媽心存感恩呢?!”

　　“好，就像我們老師說的，感恩她生養(yǎng)了我們”，他又開心了。

　　“所有的苦難和磨練都是為了讓我們成為一個很棒的人做準備的，不經歷苦難難以成為出色的將軍，對不?”我試探地問，這樣的孩子，大道理他基本上是懂的，我以“苦難”與他“共情”。

　　“對”!他再次和我擊掌。

　　很開心，從開始做孩子們的心理治療以來，第二個將來要成為“將軍”也很可能就能成為真正的“將軍”的孩子，今天在這里誕生了…….

　　后記：

　　這位未來的“將軍”，在第二個禮拜來治療的時候，告訴我他和女朋友：“吹了”!

　　強制打壓，并不能阻斷一個還不明白愛情是什么的孩子的“戀愛”的念頭，反而，可能讓“思念”折磨孩子;

　　六歲之前的孩子，是一生安全感建立的關鍵時期，不要輕易讓孩子和父母、特別是和母親分開。