醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳承創(chuàng)新，承擔(dān)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)。有史以來(lái)，醫(yī)學(xué)教育就有其客觀規(guī)律和特殊性。

　　自18世紀(jì)近代實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)建立起來(lái)后，醫(yī)學(xué)教育形成了自己獨(dú)特的課程體系和培養(yǎng)模式。它一般分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段、醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐階段，最后進(jìn)入醫(yī)生職業(yè)培訓(xùn)階段。因此，醫(yī)學(xué)臨床學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成熟是醫(yī)學(xué)教育的特殊規(guī)律之一，是國(guó)際慣例，也是最有效的培養(yǎng)模式。

　　需要著重說(shuō)明的是，醫(yī)學(xué)教育的客觀規(guī)律和特殊性與醫(yī)療工作的質(zhì)量和安全并無(wú)矛盾，事實(shí)上，醫(yī)學(xué)教育的核心理念就是以人為本、救死扶傷。

　　北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部及其附屬醫(yī)院一直以來(lái)嚴(yán)格按照國(guó)家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《高等教育法》的相關(guān)規(guī)定實(shí)施醫(yī)學(xué)教育，嚴(yán)格按照衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合印發(fā)的《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》對(duì)醫(yī)學(xué)生和試用期醫(yī)學(xué)畢業(yè)生從事臨床實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理，各附屬醫(yī)院一向嚴(yán)格遵守衛(wèi)生部、北京市衛(wèi)生局等部門(mén)制定的相關(guān)管理規(guī)定。為保障醫(yī)療的安全和患者的利益，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部及其各附屬醫(yī)院均制定有嚴(yán)格的醫(yī)療安全流程和規(guī)定。醫(yī)學(xué)生和試用期醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)教育中的臨床實(shí)踐活動(dòng)，不是非法行醫(yī)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部及其各附屬醫(yī)院對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的管理有法可依，有章可循。